lunes, 13 de abril de 2009

ATENCIÓN:

Al contrario que en la mayoría de los blogs, en éste el orden de aparición de las entradas no es invertido, si no que se mantiene el orden de lectura de arriba hacia abajo. Por lo tanto, las entradas más recientes no están arriba del todo, si no abajo.

Si accedés por primera vez, al ir bajando podés seguir sin dificultad la progresión cronológica de los contenidos y de nuestro trabajo conjunto.
Por lo demás, el catálogo de categorías que hay en la barra lateral te ayudará a llegar rápidamente al elemento que estés buscando.


¡¡¡ BIENVENIDXS, ALUMNXS 2017 !!!

domingo, 12 de abril de 2009

NUESTROS LIBROS



Estos dos libros conforman la bibliografía oficial de la cátedera, con la que iremos acompañando las clases: "Vocación de radio" y "Los lenguajes de la radio", que contienen textos escritos por docentes y ex docentes de la cátedra, ex ayudantes alumnos y adscriptos y ex tesista o ex alumnos avanzados de la orientación en radio. 
Están editados por Editorial Brujas, que lo vende con promoción especial por la compra de ambas obras en su local (ubicado en calle Richardson esquina pasaje España, a metros de Ciudad Universitaria, bajando hacia la calle Independencia por detrás del Parque de las Tejas).
También suelen estar a la ventaen la fotocopiadora de la Escuela de Trabajo Social y algunas librerías del centro de la ciudad.
Además, están a disposición gratuita en versión digital en el Repositorio de la UNC (RDU). Pronto publicaremos los links para descarga.

ACLARACIÓN IMPORTANTE: Los autores de los textos, incluyendo a los docentes, no cobran regalías por la venta de estos libros.

Aquí podés ir conociendo sobre las obras:

http://www.editorialbrujas.com.ar/detalle.php?idlibro=572


http://www.editorialbrujas.com.ar/detalle.php?idlibro=373

sábado, 10 de enero de 2009

FORMEMOS LOS GRUPOS DE TRABAJO



Tenemos que conformar un grupo estable, para realizar prácticas en gabinete, algunas prácticas en el aula y algunas tareas fuera de clase. En lo posible, mantendremos ese grupo todo el año, hasta realizar el trabajo final. Tratemos de que ese grupo tenga seis (6) integrantes. Excepcionalmente, podemos constituir algún grupo de cinco (5) alumnxs. De menos, no. Y de más de seis tampoco. Y por favor, que el grupo coincida con el que conformemos para el área Lenguaje.

viernes, 9 de enero de 2009

PRÁCTICO INDIVIDUAL 01: "LA RADIO A DIARIO"

Elegí un día en el que estarás más atento que nunca a las emisiones radiofónicas que puedas captar. Ese día, todo el tiempo que puedas, mientras realizás tus actividades cotidianas y a medida que realizás tus recorridos habituales para ese día, registrá tus distintos contactos auditivos con la radio.
Es decir: salí a vivir tu día normal con un anotador y/o un grabador de voz para tomar notas sonoras, prestá atención a todas tus escuchas de emisiones radiofónicas, tanto las que normalmente realizás por propia voluntad (no te fuerces a escuchar más radio que otras veces ni a sintonizar nuevas emisoras a propósito) como las que te llegan por casualidad o por decisión de otras personas (como las que ponen tus padres al despertarse, la que vos mismx sintonizás mientras te bañás o te vestís, las que oís a través de ventanas de otros hogares, en negocios de tu barrio, desde obras en construcción, dentro del colectivo o el taxi, en tu trabajo, etc, por ejemplo, sólo por ejemplo) y tomá nota de ellas.
De cada una de esas percepciones de sonido radial, tratá de especificar por escrito cuáles son los programas que decidiste o te tocó escuchar (si lo sabés o podés averiguarlo, pero hacé el esfuerzo), y sumá una descripción, aunque sea somera e intuitiva, de esos programas o fragmentos: cómo suenan, qué incluyen, que sensaciones te produjo).


A partir de esos registros, redactá una narración de ese recorrido que realizás.
Hacelo sin limitarte a la percepción de emisiones radiales, pero asegurándote de incorporarlas. Está bueno si agregás todo detalle que desees, como imágenes vistas, sensaciones experimentadas, diálogos entablados o hechos protagonizados o testimoniados. Pero que no te falten las referencias a las audiciones de radio.
Fuera de eso, tenés toda la libertad para darle a ese texto el estilo que desees: periodístico, poético, humorísitico, austero, barroco o lo que sea.
La extensión también es libre. No mezquines tu atención, tu percepción, tus ganas ni tu creatividad (aunque tampoco te escribas una enciclopedia! digamos que un máximo de tres páginas está bien).

FECHA DE ENTREGA: MARTES 28 DE MARZO. 
Enviá por mail a lomsacovivan@gmail.com y entregá copia impresa en clase.




ALGUNAS PELÍCULAS QUE NOS PERMITEN ASOMARNOS AL MUNDO DE LA RADIO, PURAMENTE SONORO, A TRAVÉS DE LA IMAGEN:


  • UNA SEÑAL DE ESPERANZA” (“JAKOB THE LIAR”, también difundida como "ILUSIONES DE UN MENTIROSO"), de Peter Kassovitz, 1999. 
  • “LA RADIO ATACA” (“TALK RADIO”) de Oliver Stone, 1988.
  • "PESCADOR DE ILUSIONES" (“THE FISHER KING”) de Terry Gilliam, 1991. 
  • “BUENOS DIAS VIETNAM” (“GOOD MORNING VIETNAM”) de Barry Levinson, 1987. 
  • “SUBAN EL VOLUMEN” (“PUMP UP THE VOLUME”) de Allan Moyle, 1990.
  • "RADIO ENCUBIERTA" ("THE BOAT THAT ROCKED", también difundida como "PIRATE RADIO") de Richard Curtis, 2009. 
  • "EL DÍA QUE MURIÓ EL SILENCIO", de Paolo Agassi, 1997.
  • "DIAS DE RADIO", de Woody Allen, 1987.   
  •  "PARTES PRIVADAS" ("PRIVATE PARTS") de Betty Thomas, 1997.  Basada en la historia verídica de un conductor transgresor norteamericano.
  • "SOLOS EN LA MADRUGADA", de José Luis Garci, 1978. Española.

jueves, 8 de enero de 2009

AL GABINETE, VAMOS EQUIPADOS

Recordemos que siempre que nos toque ir al gabinete de prácticas -en día y horario distintos a los de clases- tenemos que llevar algunos elementos infaltables:


Auriculares para monitoreo o retorno:


Idealmente, uno por integrante del grupo que vaya a estar frente a un micrófono. Se trata de auriculares con ficha plug chica stereo, la misma de las entradas y salidas de audio de las computadoras, y la más habitual en los auriculares para celulares y otros reproductores portátiles. No lo olvidemos: apenas ingresamos a la cabina, los que vamos a estar al micrófono enchufamos los auriculares a la cajita de monitoreo o retorno que está sobre la mesa de locución.


Dispositivos para almacenamiento de archivos:

Siempre nos conviene llevarnos los trabajos que realizamos y grabamos en gabinete, para poder volver a escuchar y autoevaluarnos. Y a veces es, incluso, obligatorio, porque en un futuro realizaremos otra tarea derivada de lo realizado en el gabinete. Por eso tenemos que tener memorias portátiles con conexíon USB, como pen drive o reproductores de MP3 o MP4 o celulares con capacidad de almacenamiento (siempre que llevemos el cable adapatador para USB).
Normalmente, con un dispositivo de almacenamiento por grupo alcanza, pero sería bueno que todos los integrantes del grupo que tenemos uno nos acostumbremos a llevarlo, para tener más de una opción ante cualquier inconveniente.
Aclaración: en la computadora que disponemos actualmente no tenemos seguridad de poder utilizar las entradas lectoras de tarjetas de memoria.

lunes, 24 de marzo de 2008

CONSIGNA PARA GABINETE 01 "POLÉMICA EN EL ESTUDIO I (DEBATE SEMI-IMPROVISADO)



Durante las horas previas a la visita a Gabinete, todxs lxs integrantes del grupo, cada unx por su lado, deberán investigar todo lo posible sobre el siguiente tema de actualidad: "el conflicto docente". Se informarán para poder formar y fundamentar opiniones personales que el tema les genere, apoyándose en datos, en ejemplos, en las opiniones de otros, etcétera.
Elijan un/a integrante del grupo que oficiará de conductor/moderador de un debate que realizarán dentro del estudio. Esa persona será quien iniciará el bloque de debate presentando el tema, dará los pies para participar a los distintos compañeros y organizará los turnos de palabra,  relacionará las distintas participaciones -estableciendo nexos- y hará un cierre.

Un buen rato antes del horario que tienen asignado en  Gabinete, júntese todos los integrantes del grupo a compartir lo que cada uno  investigó sobre el tema y las opiniones que les generó, a intercambiar, a conversarlo un poco y tratar de estructurar mínimamente un plan -improvisado, apurado, pero plan- para luego ingresar a la cabina de locución a debatir sobre ese tema durante unos 10 a 15  minutos. Todos deberán participar frente al micrófono. 
Si pueden, lleven temas musicales que consideren adecuados para utilizar como colchón sonoro (fondo detrás de las voces) y como cortina musical (separaciones breves entre distintos segmentos del debate)

Fecha de grabaciones: miércoles 12 de abril.

jueves, 10 de enero de 2008

SEGUNDA PARTE del PRÁCTICO INDIVIDUAL 01: "LA RADIO A DIARIO": "YO REVISO, TÚ REVISAS, EL/ELLA REVISA"


Recibiste, en reparto al azar, una copia del trabajo "La radio a diario" escrito por un/a compañerx. Vas a leerlo atentamente observando todas las partes del texto que incurran en alguno de los casos codificados y explicados en el documento "CODIFICACIÓN DE OBSERVACIONES A REALIZAR EN EL TEXTO DE COMPAÑERX", que fue compartido por el profe. Escribí sobre la hoja impresa los números de los códigos que consideres aplicables, encerrándolos en un circulito y señalando claramente la parte donde observás la característica de redacción antiradiofónica o directamente incorrecta en cuestión. Preferentemente, hacelo con birome de color (rojo, verde u otro bien notorio), para que las indicaciones resalten bien sobre la tinta negra del impreso.
Entrega de esa copia revisada por vos: martes 25 de abril.

martes, 1 de enero de 2008

TRABAJO GRUPAL "POLÉMICA EN EL ESTUDIO 2 (SALTO CON RED)"

Un nuevo trabajo de debate en Gabinete, pero esta vez con mayor preparación previa.

Escuchen la grabación de su primer debate ("Improvisando ando") y analícenlas. Autocritiquen con rigor, a conciencia, lo que en aquella ocasión hicieron. Atiendan a la coherencia o no de la estructura que planearon, o no,  y que pudieron desarrollar, a las ideas que pudieron comunicar completas y con claridad y a las que, por lo contrario, quedaron truncas, sin terminar de desarrollarse, o se expresaron de manera confusa o distorsionada. Fijénse también si lograron interactuar entre los participantes del debate, articular sus argumentos y aportes individuales, si pudieron relacionar con algún criterio las opiniones y datos que cada uno llevó.
  

Luego, con los datos y opiniones que ya vienen recolectando, planifiquen un nuevo debate con el nuevo tema que fue asignado y tratando de superar las falencias del primer debate y potenciar los aciertos.

Pero ojo: no redacten ni guionen, sino que armen una pauta de contenido donde señalen las aristas temáticas por las que irán pasando y sólamente algunos datos clave.

Recuerden elegir un/a compañerx del grupo que desempeñe el rol de conductor/a, presentando el tema, adminstrando el uso de la palabra, tejiendo vínculos entre las distintas participaciones y haciendo un cierre-conclusión. Esa persona deberá tener más presente que ninguna del grupo la pauta planificada, pero ningún participante deberán desconocerla (recomiendamos imprimir una copia para cada uno).

Además elijan y lleven un tema instrumental -sin letra, sin voz- para cortina y colchón musical del debate y llévenlo (no planeen reproducirlo desde Internet porque no tendremos conexion en la computadora). Lleven también alguna canción que temáticamente, por su título o su letra, se pueda relacionar con el tema del debate, para anunciarlo y pasarlo, al menos parcialmente, a mitad de la grabación.

Duración mínima de la grabación esta vez: 15 minutos (y no entre 10 y 15 como la vez anterior).






FECHA DE GRABACIÓN ÚNICA: Jueves 26 de abril en los horarios reservados.

PRÁCTICO INDIVIDUAL DE AUDIO "CARA A CARA" (Entrevista)




El profesor te enviará por mail el nombre de un comunicador radiofónico o una comunicadora radiofónica. 

Ubicá a la persona, buscá formas de contactarla por teléfono o Internet, y solicitale la entrevista. Contactala y solicitale la entrevista, que deberá ser Directa, Presencial y Grabada: con ambos participantes en el mismo lugar, cara a cara, y no por teléfono o por chateo.

Investigá a esa persona. informate sobre su trayectoria y características de todas las maneras posibles. Escuchala por el medio en el que trabaja todo lo que puedas, para conocer cómo trabaja y cómo parece ser. Si no podés escuchar sus participaciones por cuestión de horarios, encargá a alguien de confianza que te grabe al menos algunas, o buscá si esa emisora es grabada por el sitio Radio Cut. Incluso alguien puede haber subido fragmentos de su/s programa/s a Youtube, Souncloud o Ivoox. Googleá y leé, escuchá y mirá todo lo que encuentres sobre la perspna, y conversá con personas que creas que puedan conocer su trayectoria. Estate atentx a la agenda de sus próximas actividades.

Prepará bien la entrevista: En base a tu investigación previa y a tus inquietudes elaborá un cuestionario tentativo, estrategicamente estructurado, que apunte a conocer sobre su vida y su trabajo, que gire alrededor de la profesión, trabajo o tarea que desempeña pero no descuide los ascpectos personales (lo que no necesariamente significa íntimos).

Cuando concretes la entrevista, grabala en audio, pero además tomá notas mínimas sobre las etapas más significativas que se vayan dando en la charla y sobre cualquier observación tuya que te parezca importante sobre cosas que no se notarán en el sonido grabado.

La entrevista grabada deberá durar entre 15 y 30 minutos. No menos de 15.  30 minutos es el mínimo de tiempo disponible que deberás solicitarle al/la entrevistada cuando concertes el encuentro.

Tenés que entregar una copia en bruto, sin edición, del audio grabado. Si la realizás con un grabador digital o con un reproductor de música que grabe o con un celular que grabe, tenés que entregar un archivo MP3 enviado por mail (o mediante sistemas de almacenamiento como Google Docs,  Wetransfer, Yousendit, etc.) a la casilla del profesor Lomsacov. 

Fecha MÁXIMA de entrega: martes 12 de septiembre. Pero quien vaya concretando la entrevista antes, lo que sería bueno, puede entregarla (en CD en clases) o enviarla (por mail) a partir del martes 8 de agosto.



lunes, 31 de diciembre de 2007

PRÁCTICO INDIVIDUAL 02: "LA CANCIÓN DE MI VIDA"


Elegí con muchas ganas, y tras un buen momento de introspección, un tema musical que consideres emocionalmente fundamental en tu vida, una canción o o composición instrumental que haya marcado o acompañado algún momento importante de tu existencia. Puede ser, por ejemplo, un tema que coincidió con algún cambio, o que simplemente se asocia a una anécdota que siempre recordás, que te conmueve o te hace reír.

Escribí un texto que cuente y/o explique tu relación con ese tema musical. Escibí como para que sea un buen texto para leer en radio, aplicando todas las reglas y los consejos sobre redacción específicamente radiofónica que vimos en clase y que explica el texto "Letras para orejas" (Capítulo 5 del libro de Cátedra "Los lenguajes de la radio") y el texto de la profesora Marta Pereyra sobre redacción radiofónica, junto a todo lo relacionado que hayas visto en el Área Lenguaje.

Consejo subrayado: autoeditate el texto. Después de una escritura más libre e impulsiva, revisalo y corregilo teniendo en cuenta el modo de escritura radiofónica. Y ponelo a prueba  en cuanto a su valor radiofónico leyéndolo en voz alta varias veces y volviendo a ajustar de acuerdo al resultado.

Extensión sugerida: aproximadamente una página completa: más cercana a 30 líneas que a 5.
Extensión máxima: la de un texto cuya lectura, al ser practicada antes de entregar, equivalga a la duración de la canción (si la supera, sí o sí deberás reducir el texto)

Fecha de entrega presencial de dos copias impresas: Martes 16 de agosto.
Y antes, apenas consideres al texto concluido, luego de haberlo revisado y auto-corregido, envialo por mail, como adjunto al profesor, adjuntado también un mp3 de la canción elegida.




domingo, 30 de diciembre de 2007

PRÁCTICO INDIVIDUAL 03: "TU CANCIÓN ES NUESTRA CANCIÓN"

Este trabajo se plantea como una continuación del Práctico Individual 02: "La canción de mi vida". Nos servirá para seguir practicando redacción radiofónica. Y nos reingresará a la práctica de investigación periodística documental.
 
Recibiste en clase el texto realizado por un/a compañerx, elegido al azar. De allí vas a tomar el título de la canción que eligió tu compañerx, y su intérprete. Quizás también esté indicado autor/compositor. Si no, estará bueno que lo averigües.

Y obligatoriamente deberás averiguar otras cosas, todo lo que encuentres sobre estos ítems: 
-cuándo y en qué circunstancias fue creada/escrita/compuesta esa canción.
-en qué momento y situación histórica fue grabado y tuvo difusión o éxito (o no).
-de qué habla (si esto no fuera evidente y en cambio estuviera representado en metáforas y otras figuras poéticas)
-con qué vivencias o hechos personales del artista autor/intérprete y/o de la realidad colectiva está relacionada, si así fuera.
-en qué genero o estilo se enrola esa canción y/o su autor/intérprete.
-qué representa, qué lugar ocupa, ese autor, intérprete, o ambas cosas, en la historia de la música o del género al que la canción pertenece.  

Además analizá sus características estéticas, su estructura, su poética, o buscá si alguien ha hecho ese análisis.

A partir de esa investigación, redactá un nuevo texto, absolutamente tuyo (sin "copiar y pegar"), basado en tu investigación y análisis, Armá un texto que realmente tenga elaboración tuya, que lo escribas luego de sopesar los datos que obtuviste, jerarquizarlos, seleccionarlos, pensarlos y decidir qué es lo que querés contar a partir de todos los datos que obtuviste.

Buscamos lograr ahora un texto radiofónico de tinte informativo, aunque no necesariamente carente de recursos expresivos o creativos. Así que seguí aplicando concienzudamente  las reglas, consejos y estrategias que venimos compartiendo en clase, que están explicitadas en el artículo "Letras para orejas" del libro "Los lenguajes de la radio" y cuyas exigencias están resumidas en el documento "REFERENCIAS DE LAS CORRECCIONES a los PRÁCTICOS realizadas por LOMSACOV", que el profesor compartió por Internet.
También te será útil atender a las Lecciones de Redacción Radiofónica que por estos días subiremos al blog de la comisión.
Y a todo eso sumale precisión informativa y estilo.
OJO: hagamos este texto pensando todo el tiempo que es para una radio, no para un trabajo práctico; no hagamos alusión alguna a una consigna, ni a que la canción fue elegida por un compañero ni ningún otro "entretelón doméstico". Escribimos una pieza radiofónica

Luego de hacer todo eso, añadí debajo otro texto, limitado a cinco o seis oraciones en el que te concentres en uno o dos aspectos de la investigación que realizaste.

FECHA DE ENTREGA IMPRESA (Una sola copia): MARTES 29 DE AGOSTO.

Y TAMBIÉN MANDALO POR MAILidentificando claramente, tanto en el nombre del archivo como en el asunto del mail, tu identidad y qué trabajo estás mandando.

Les recuerdo que a los trabajos impresos no hace falta acompañarlos de carátulas ni envolverlos en folios ni carpetas. Lo único que es necesario es que indiquen claramente de quién es el trabajo, escribiéndolo en computadora con letra grande y mayúscula en el ángulo superior derecho de cada hoja.

sábado, 29 de diciembre de 2007

NO A LAS ORACIONES LARGAS Y COMPLEJAS.

Este es un ejemplo cualquiera, y sencillo, de algo que debemos evitar a toda costa en la redacción para radio: una oración larga y compleja que no respeta la estructura simple de sujeto+verbo+predicado:



Originalmente decía así:
En Córdoba, en medio del escrutinio definitivo, la fiscal de distrito, Patricia Oscariz, pidió hoy que se investigue por “falsa denuncia” a Ramón Américo Moreno, el hombre que supuestamente había encontrado votos y otros documentos electorales.

Anteponía dos circunstanciales, uno de ellos de lugar, y recién después mencionaba al sujeto.
Y pese a ser extensa, carecía de cierta información que permitiera entender mejor el hecho.


Sería mejor escribirlo así:
La fiscal de distrito Patricia Oscariz pidió hoy que se investigue por “falsa denuncia” a Ramón Américo Moreno. Ese hombre aseguró que encontró votos y otros documentos electorales arrojados en la calle en proximidades de una escuela. Este cruce de denuncias ocurre en medio del escrutinio definitivo para conocer quién será el nuevo gobernador de Córdoba.

Siempre es mejor tener 2 o 3 oraciones cortas o medianas que una sola larga, aunque el resultado total sea más extenso en términos de caracteres, aunque el párrafo se alargue. El punto siempre es una herramienta fundamental de la redacción radiofónica. En nuestro "arreglo", somos más explícitos, logrando transmitir más información con más claridad. Aumentamos la cantidad de palabras, sí, pero contamos más contando de a poco, sumando algún elemento en cada nueva oración.

ADEMÁS DE PUNTUAR MÁS, PUNTUEMOS BIEN, EVITANDO AMBIGUEDADES.

En redacción para radio el punto es un elemento fundamental. Es más importante que en gráfica. Debemos usarlo con mayor frecuencia para lograr oraciones breves y de estructura simple. Y debemos usarlo correctamente.

Veamos un ejemplo donde se usa coma donde debería ir un punto y eso genera ambigüedad, al combinar de mala manera en una misma oración elementos que deberían estar separados en dos oraciones:

Originalmente decía así:

Dentro del auto tuve mi primer contacto con la radio, el programa de Dady Brieva en radio Mitre de Buenos Aires, fue mi acompañante.

La frase que queda al medio, entre comas, se relaciona a la vez con la anterior y con la posterior. Y eso no es correcto. ¿Qué entoncación le daríamos a esa oración al leerla? ¿Cerraríamos la curva en "radio"? ¿La cerraríamos en "Buenos Aires..."?

Aquí hay varias opciones correctas para subsanar el problema:

Dentro del auto, tuve mi primer contacto con la radio: el programa de Dady Brieva en radio Mitre de Buenos Aires. Esa emisión fue mi compañía durante el viaje.

Dentro del auto, tuve mi primer contacto con la radio. El programa de Dady Brieva en radio Mitre de Buenos Aires fue mi compañía durante el viaje.

Dentro del auto, tuve mi primer contacto con la radio: Dady 790, por radio Mitre de Buenos Aires. El programa de Dady Brieva fue mi compañía durante el viaje.

Todas las alternativas "separan los tantos", introduciendo cada elemento informativo a su momento y sin ambiguedad. Y cada una a su manera colabora con la redundancia buena que venimos mencionando en clases.

NO PERDAMOS LAS REFERENCIAS. Y ESQUIVEMOS LAS PASIVAS.

Este ejemplo muestra dos cosas:
Por un lado, muestra que no debemos abandonar las referencias a los sujetos, verbos o circunstancias a los que estamos aludiendo. Debemos explicitar tales referencias con bastante frecuencia, recordarlas cada tanto. Este cuidado tiende a contrarrestar los condicionamientos que comentamos en clase, relacionados con la fugacidad, la atención condicionada de la audiencia y el hecho concreto de que continuamente pueden estar sumándose nuevos oyentes a nuestra emisión.
Por otro lado, este ejemplo advierte que en radio, más aún que en gráfica, debemos evitar las expresiones pasivas.

Originalmente, ese texto decía más o menos esto:

Por otra parte, sabía de la existencia del programa porque en casa, en Trelew, lo escucha siempre mi papá para saber los resultados de Talleres, club del cual es hincha, ya que es cordobés. Ya que estoy, aclaro que se escuchan otros programas, como "Viva la radio" y "Noche y día".

En principio, simplemente faltaría agregar la frases que aquí dejamos sin negritas:

Ya que estoy, aclaro que en mi casa paterna también se escuchan otros programas de LV3, como "Viva la radio" y "Noche y día".

Ese agregado restituye la referencia, recuerda de que ámbito estamos hablando, reduciendo la ambiguedad que produce ese nivel de generalidad tan abierto generado sobre todo por el uso de la expresión pasiva: se escuchan.
¿Quién los escucha? ¿Dónde? No hay sujeto explícito para esa conducta. El autor concreto de la acción queda anónimo detrás de esa "pasiva con se". Mencionar el ámbito, recuperar la referencia, al menos brinda una pista.

Pero mejor aún sería evitar la pasiva, explicitar un sujeto, diciendo concretamente algo como esto:

Ya que estoy, aclaro que mi familia también escucha otros programas de LV3, como "Viva la radio" y "Noche y día".